| اثربخشی اجرای الگوی تفکر استقرایی با تاکید بر روش ساختن‌گرایی در درس ریاضی بر میزان یادگیری دانش‌آموزان ابتدایی |
| کد مقاله : 1069-7THMATHCONF |
| نویسندگان |
|
مهران عزیزی محمودآباد *1، سیروس زارعی2، زینب غریبی بیدستانی3، زهره تجلی4 1استادیار گروه آموزشی علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی 889-14665. تهران. ایران 2دانشجوی دکتری برنامه ریزی درسی، گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه بوعلی سینا، همدان، ایران 3دانشجوی کارشناسی، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی 889-14665. تهران. ایران 4دانشجوی کارشناسی آموزش ابتدایی،گروه علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان،تهران،ایران |
| چکیده مقاله |
| هدف پژوهش حاضر تبیین اثربخشی اجرای الگوی تفکر استقرایی با تاکید بر روش ساختن گرایی در درس ریاضی بر ارتقای یادگیری دانش آموزان ابتدایی است. این پژوهش یک مطالعه کاربردی با طرح نیمه‌آزمایشی (شامل پیش‌آزمون، پس‌آزمون، مرحله پیگیری) با گروه کنترل است که با هدف ارزیابی تأثیر متغیر مستقل آموزش بر اساس الگوی تفکر استقرایی با تأکید بر ساختن‌گرایی بر متغیر وابسته میزان یادگیری انجام شد. پس از تدوین طرح آموزشی، ۴۴ نفر از دانش‌آموزان دختر پایه چهارم ابتدایی شهر یاسوج در سال تحصیلی ۰۵-۱۴۰۴ به‌صورت داوطلبانه وارد مطالعه شده و با انتساب تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. مداخله آموزشی برای گروه آزمایش در قالب ۸ جلسه (هفته‌ای یک‌بار) با رویکرد الگومحور اجرا گردید. در نهایت، بررسی داده‌ها با روش تحلیل واریانس با اندازه‌گیری مکرر نشان داد که بهره‌گیری از الگوی تفکر استقرایی و ساختن‌گرایی، موجب تفاوت معنادار آماری در سطح یادگیری دانش‌آموزان گروه آزمایش در مقایسه با گروه کنترل شده است.؛ یعنی در واقع آموزش مباحث ریاضی بر مبنای الگوی تفکر استقرایی با تاکید بر ساختن گرایی سبب اثربخشی و ارتقاء توانایی حل مسائل ریاضی و میزان یادگیری در دانش‌آموزان شده است. به علاوه بیش از 81 درصد از تفاوت در نمره‌های پس‌آزمون با تأثیر آموزش الگوی تفکر استقرایی با تاکید بر ساختن گرایی تبیین می‌شود. |
| کلیدواژه ها |
| الگوی تفکر استقرایی، روش ساختن گرایی، ریاضی، میزان یادگیری. |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارائه شفاهی |
