| الگوی تدریس 9E در آموزش ریاضی |
| کد مقاله : 1051-7THMATHCONF (R1) |
| نویسندگان |
|
حمیدرضا کاشفی * دانشگاه فرهنگیان، دانشکده علوم پایه، گروه آموزش ریاضی |
| چکیده مقاله |
| آموزش ریاضی در دهه‌های اخیر از رویکردهای حافظه‌محور به سمت الگوهای ساخت‌گرا با تاکید بر درک مفهومی عمیق حرکت کرده است. در این میان، چرخه‌های یادگیری E5 و E7 به‌عنوان چارچوب‌های رایج، نقش مهمی در تسهیل یادگیری در کلاس‌های ریاضی ایفا کرده‌اند؛ اما پژوهش‌های جدید نشان می‌دهد این الگوها به‌تنهایی نمی‌توانند همه‌ی پیچیدگی‌های کلاس‌های امروزی به‌ویژه حضور پررنگ فناوری و تنوع نیازهای شناختی دانش‌آموزان را پوشش دهند. الگوی تدریس E9 با افزودن سه مرحله‌ی بازتاب، اصلاح و جست‌وجوی الکترونیکی به چرخه‌ی E7، چارچوبی کامل‌تر برای تثبیت مفاهیم، رفع بدفهمی‌ها و تعمیم یادگیری در محیط‌های الکترونیکی را فراهم می‌کند. این پژوهش با رویکرد توصیفی ـ تحلیلی و از طریق بررسی مبانی نظری و مقایسه ساختار و کارکرد مراحل الگوهای E5، E7 و E9 انجام شده است. این مقاله پس از مرور مبانی نظری الگوی تدریس E9 و مقایسه‌ی آن با الگوهای E5 و E7، نشان می‌دهد که این الگو در عمل چگونه در مسائل ریاضی متوسطه مانند قضیه‌ی فیثاغورس و نسبت‌های مثلثاتی اجرا می‌شود. تحلیل نظری نشان می‌دهد که ساختار E9 می‌تواند زمینه‌ای برای فعال‌سازی دانش پیشین، مشارکت در کاوش مفهومی، آشکارسازی و اصلاح بدفهمی‌ها و استفاده هدفمند از فناوری در فرایند یادگیری فراهم آورد. بر این اساس، الگوی E9 می‌تواند به‌عنوان چارچوبی برای طراحی طرح‌درس‌های فعال و مفهوم‌محور در آموزش ریاضی مورد استفاده قرار گیرد. |
| کلیدواژه ها |
| آموزش ریاضی، الگوی تدریس E9، بدفهمی، چرخه یادگیری، فناوری. |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارائه شفاهی |
